Пирамидка-любимая игрушка малышей. С виду простая, но если с нее снять все кольца, потом не так просто все собрать, тут нужно подключить мышление. память.

Ребята первой младшей группы уже асы в собирании пирамидок, поэтому им легко далась аппликация, в ходе которой они поэтапно приклеивали с помощью кисти и клея части пирамидки.  Занятие помогло развить сенсорные представления, мелкую моторику, восприятие.

Кто главный в лесу или живые цепочки. Ребята уточнили свои знания и представления о лесе и его обитателях, пищевой зависимости друг от друга.  Учились на примерах составлять экологические цепочки, куда входят и хищники и травоядные. Подкрепили свои знания чтением художественной литературы, отгадыванием загадок и дидактическими играми. 

Также ребята узнали , как жители леса готовятся к зиме.Отметил смену внешнего облика многих зверей в зимний период. Узнали и о том, что им как птицам тоже нужна подкормка в холода.

Слуховое восприятие играют важную роль в развитии ребенка. В детском саду ребята знакомятся с разными звуками на примере музыкальных инструментов. Они учатся слушать музыку, выполнять под нее ритмические действия, играют в музыкальные игры. Особый интерес вызывает у них звучание разных инструментов: шумных и тихих, звонких и глухих. Дети с удовольствием играют на музыкальных инструментах.А наши малыши даже создали самый настоящий оркестр.

В гости к детям первой младшей группы прилетали божьи коровки, ребята учились считать на них черные крапинки, рисовали божьих коровок пальчиком в  воздухе, кисточкой искали их на песочном планшете, пели потешки, украшали панно пластилиновыми шариками.

Дети логопедической группы познакомились со звуком "М" как согласным звуком и его условным обозначением - синий квадрат. Учились обозначать на схеме место данного звука в слове, интонационно его выделять, печатать букву М в тетрадках, делить слова на слоги, читать слоги, а затем и слова из пройденных букв - мама, мыло. Знакомились с ударным слогом, с ударным гласным, с ударением и его обозначением.

Чтение и художественная деятельность неразрывно связаны между собой. При чтении художественной литературы, сказок у дошкольников начинает формироваться представление, они пытаются описать того или иного героя, для закрепления педагоги используют последующую художественную деятельность: ребята переносят образ в рисунок или аппликацию, конструирование или лепку.

В группе №4 ребята читали сказку , где им очень понравилась такая героиня, как Жар-птица. Ее образ было решено перенести на бумагу, но не рисунком, а путем складывания оригами. Так ребята научились складывать базовую форму ориентируясь на схему, убирать детали, закручивать , чтобы образ получился достоверным. Жар-птицы или птицы счастья получились у ребят, как будто они выполняли с натуры. Было решено их подарить родным.

Ребята второй младшей группы  познакомились с русской-народной сказкой "Заюшкина избушка", учились пересказывать и отгадывать загадки по сказке, а еще правильно выставлять последовательность картинок сюжета.

Ребята средней группы так восхитились "Сказкой  о Золотой рыбке", что пластилин в их руках превращался в рыбку.Ребята использовали катание пластилина между ладонями для основной формы, совершенствовали приемы оттягивания, прищипывания.

... Читать дальше »

В дошкольном возрасте закладываются первые математические представления у детей: они учатся различать формы, размер, ориентироваться в пространстве и времени, считать, устанавливать соответствия между предметами и числами.

Для лучшего усвоения материала помогают математические и логические загадки, работа в красочных тетрадях, работа со счетным материалом.

Мы построим дом, дом.

Будем жить мы в нем, нем:

Крыша, стены, потолок,

На двери большой замок!...

Наши дошкольники вырастут и приобретут профессии, обязательно среди наших выпускников будут строители и проектировщики, которые будут строить жилые дома.

Дети группы №2 и группы №6 выполнили аппликацию дома из геометрических фигур. Они учились составлять изображении из деталей, соблюдая определенную последовательность. В ходе аппликации закрепили названия геометрических фигур.

У старших ребят группы №3 появились целые улицы в их альбомах с многоэтажными домами. Ребята учились равномерно прорисовывать этажи в домах, прокрашивать детали , не выходя за контур.

Воспитанники группы №4 возвели свои дома из конструктора.

После таких занятий мы уверены, что наши ребята будут замечательными строителями и проектировщиками.

Одежда и обувь -неотъемлемая часть человека. Человек в современном мире много времени уделяет своему внешнему виду. 

Ребята группы №4 рассматривали одежду, иллюстрации, материалы. из которых ее шьют. Познакомились с историей создания одежды, головных уборов, их значении и применении. Ребята пополнили свой словарный запас названиями тканей и видами одежды, обуви и головных уборов. В ходе игр учились классифицировать одежду по гендерному признаку, играли в игру "4 лишний".

А ребята первой младшей группы выполнили сарафаны для куклы тани. Они учились наносить узор на сарафан пальчиками равномерно, вырисовывая рисунок. 

Дошкольники очень любят, когда им читают сказки. Так дошколята познакомились со сказкой "Три медведя". Ребята группы №2 ходе слушания пытались выстраивать связи между словами, отгадывали загадки и сравнивали предметы большой, средний, маленький. а также слепили разбитую миску для Мишутки.

Ребята группы №1 очень заинтересовались иллюстрациями к книге, они не только внимательно рассмотрел рисунки ,но  вылепили чайные наборы для семьи медведей.

Ребята группы №3 не только вспомнили эту сказку, но  и вспомнили одного из врагов медведя -пчел, потому что наш мишка сладкоежка.Ребята попытались перенести образ медведя цветными карандашами.

Педагоги стараются расширять знания детей о профессиях и начинают они с детского сада: ребята посещают организованные экскурсии в кабинеты специалистов и знакомятся с их работой.

Ребята группы №5 попали в кабинет педагога-психолога, где Елена Евгеньевна устроила для дошкольников маленькие испытания: ребята работали с песком, катали шарики и выполняли речевую гимнастику, работали с тренажерами для активации мыслительных процессов, а именно с нейровосьмеркой. Особый интерес и массу положительных эмоций вызвала работа на балансире Бильгоу, ребята не только с усердием выполняли задания, но и поддерживали своих одногруппников в непростой задаче.

Весело и познавательно прошла экскурсия.